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麻将胡了|btchina联盟|《云雀的心愿》教学反思

发布时间： 2026-03-04 05:24:28

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　　麻将胡了2麻将胡了ღ✿，麻将比赛ღ✿，麻将好处ღ✿，麻将机作为一名人民教师ღ✿，课堂教学是重要的工作之一ღ✿，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧ღ✿，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《云雀的心愿》教学反思ღ✿，欢迎大家借鉴与参考ღ✿，希望对大家有所帮助ღ✿。

　　《云雀的心愿》是一篇科普童话ღ✿，主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方洪水泛滥成灾ღ✿，听了妈妈的话ღ✿，明白了森林的功能作用ღ✿，深深地觉得森林实在是太重要了ღ✿。于是ღ✿，它有了一个心愿ღ✿：让沙漠重新变成绿洲ღ✿。

　　教学的开始ღ✿，我先让学生回顾上节课的内容ღ✿，用“首先......然后……最后”的句式说说这次旅行分别经过了哪些地方ღ✿，再说说云雀的心愿是什么？紧接着ღ✿，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入学习ღ✿。这样的导入ღ✿，不但能将新旧知识融会贯通ღ✿，更能促进学生的积极思维ღ✿，提高学习自觉性ღ✿，激发学习热情ღ✿。

　　接着让学生读读文中描写沙漠的文字ღ✿，圈划关键词语ღ✿，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣ღ✿。接着我会出示沙漠视频ღ✿，通过创设情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠ღ✿，埋怨沙漠ღ✿，朗读起来也更到位ღ✿，同时ღ✿，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话就是“贫瘠的沙漠”ღ✿，通过说话练习让学生想象曾经“茂密森林”样子ღ✿，在教学“乱砍滥伐”这个词语先让学生理解“滥”的意思ღ✿，再让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”ღ✿。接着通过朗读表现出妈妈的心疼ღ✿。

　　然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张ღ✿，通过让学生找出关键词语来感受洪水的凶猛和可怕ღ✿，借助视频来体会洪水带给心灵的冲击ღ✿，感受小云雀的害怕之情ღ✿。通过“泛滥成灾”来给予解词方法的指导ღ✿。读学应该是紧密结合的ღ✿，通过朗读来感受小云雀的害怕ღ✿，妈妈的无可奈何ღ✿。对于小云雀的另一个疑问ღ✿，采用图示的方法让学生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的ღ✿，并给予“总——分——总”写作方法的指导ღ✿。

　　空调作用的那段则是教学相对简单ღ✿，在找出语句来体会小云雀回家之后的开心ღ✿，来感受森林的另一大作用ღ✿，实现调节气温ღ✿，最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用ღ✿，用可以…….也可以说说森林的重大作用ღ✿，最后引导学生分角色朗读课文ღ✿。并用上ღ✿：可以…….也可以…….”的句式和总分总的结构来说一说“森林实在是太重要了”ღ✿。通过不断的引读来感受“森林实在是太重要了”ღ✿。

　　总得来说ღ✿，这堂课上的不尽人意ღ✿，想把字字句句都解释到位就造成了时间上的仓促ღ✿，没有给予学生过多的思考空间ღ✿，明白了有舍才有得ღ✿，而对于第二大段没有及时总结森林的作用ღ✿，更是一个巨大的纰漏麻将胡了ღ✿。明白自己还有很多的不足之处ღ✿，希望各位老师前辈能够给予指正ღ✿。

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事ღ✿。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方河水泛滥成灾ღ✿，心里很难过ღ✿。听了妈妈的话ღ✿，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要ღ✿。

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文ღ✿，小云雀又为什么会有这样的心愿呢ღ✿，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开ღ✿，让学生选择适合自己的学习方式学习ღ✿，读读想想ღ✿，从文中寻找答案ღ✿。这样的教学设计ღ✿，在由词到句ღ✿、由句到段的扩充训练中ღ✿，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力ღ✿，并帮助他们理清课文脉络ღ✿，把握文章的要点ღ✿，为进一步深入学习课文ღ✿、领悟课文精髓奠定了基础ღ✿。

　　生动的课件能再现ღ✿、强化ღ✿、传递教学内容ღ✿，动态的画面会引起学生兴趣ღ✿，激活他们的思维ღ✿、联想ღ✿、想象ღ✿、情感的活动ღ✿。这一案例ღ✿，我根据教学内容制作了许多课件ღ✿，“森林变成贫瘠的沙漠ღ✿；河水像脱缰的野马ღ✿，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼ღ✿，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大ღ✿，帮助学生深入理解了课文内容ღ✿，让他们有感而发ღ✿，并与作者发生情感共鸣ღ✿，以此表述心中的愿望ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。文章通篇采用了拟人化的写作方法ღ✿，融科学知识ღ✿、优美语言ღ✿、思想启迪于一体ღ✿，生动有趣ღ✿，富于艺术魅力ღ✿。我让学生分角色朗读课文ღ✿，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用ღ✿，同时也感受课文语言的生动形象ღ✿。这样ღ✿，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟ღ✿，在相机评价中ღ✿，更加深学生对砍伐森林危害的认识ღ✿，激发他们对这种行为的痛恨之情ღ✿。

　　课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的`危害ღ✿，说明植树造林ღ✿、保护环境的重要ღ✿。在课件展示“肆虐的沙尘暴ღ✿、光秃秃的大山ღ✿、河水咆哮着向下游冲去”等情景中ღ✿，我又引导学生思考ღ✿：这仅仅是小云雀的心愿吗？交流讨论ღ✿。鼓励学生根据环境保护的现状ღ✿，进一步学习ღ✿，扩展阅读和调查绿化情况等ღ✿，拓宽学习时间和空间ღ✿，打破课堂内外的界限ღ✿，将语文学习与生活紧密相联ღ✿，激起学生关注社会ღ✿，主动参与环保的意识.

　　由于自身水平有限ღ✿，这节课我还存在着很多不足ღ✿，比如在出示云雀的心愿时ღ✿，应完整地出示ღ✿，我漏掉了“森林真是太重要了”一句ღ✿，完整出示之后能更好的让学生体会森林的重要性ღ✿。在教学“森林水库”时ღ✿，仅注重了文本上的内容ღ✿，应深入理解ღ✿，像蒋老师说的那样ღ✿，抓住描写的顺序及词语运用的准确性麻将胡了ღ✿。能更好的研读课文ღ✿。

　　另外ღ✿，在学生朗读上还有多训练ღ✿，不能为了读而读ღ✿，要让学生在理解课文内容的基础上感情朗读ღ✿，课堂气氛会更容易被调动起来ღ✿。

　　最后ღ✿，感谢进修学校能给我提供这样学习的机会ღ✿，同事也要感谢我们上坊小学的语文和融核心团队和我的教学师傅周建华老师对我的课的一次次打磨ღ✿，我也会继续努力ღ✿，争取在教学上有更大的进步ღ✿。

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文ღ✿，从文中找出云雀产生这一心愿的原因ღ✿，点出关健句ღ✿：森林实在是太重要了!小云雀又为什么会认为ღ✿：森林实在是太重要了呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点ღ✿，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开ღ✿，让学生选择适合自己的学习方式学习ღ✿，读读想想ღ✿，图图画画ღ✿，从文中寻找答案ღ✿。这样的教学设计ღ✿，在由词到句ღ✿、由句到段的扩充训练中ღ✿，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力ღ✿，并帮助他们理清课文脉络ღ✿，把握文章的要点ღ✿，为进一步深入学习课文ღ✿、领悟课文精髓奠定了基础ღ✿。

　　生动的课件能再现ღ✿、强化ღ✿、传递教学内容ღ✿，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣ღ✿，激活他们的思维ღ✿、联想ღ✿、想象ღ✿、情感的活动ღ✿。这一案例ღ✿，我根据教学内容制作了许多课件ღ✿，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马ღ✿，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼ღ✿，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大ღ✿。通过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍ღ✿，又帮助学生深入理解了课文内容ღ✿，让他们有感而发ღ✿，并与作者发生情感共鸣ღ✿，以此表述心中的愿望ღ✿。

　　书本知识毕竟是有限的ღ✿，对于语文学科来说ღ✿，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中ღ✿。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性ღ✿，对它更富魅力的东西没有全部例出ღ✿。为此ღ✿，我根据课文内容拓展延伸ღ✿：生活中ღ✿，森林还有更大的作用ღ✿，你知道吗?让学生交流课前搜集到的资料ღ✿，他们读书看报ღ✿，走进图书馆ღ✿，上网ღ✿，或单独作战麻将胡了ღ✿，或合作进行ღ✿，在阅读ღ✿，思考ღ✿、整理ღ✿、采纳等一系列的过程中获得了许多答案ღ✿，通过课上交流学到了丰富的知识ღ✿，同时也锻炼了他们搜集信息ღ✿、整理资料的能力ღ✿，使语文走向生活大课堂ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。文章通篇采用了拟人化的写作方法ღ✿，融科学知识ღ✿、优美语言ღ✿、思想启迪于一体ღ✿，生动有趣ღ✿，富于艺术魅力ღ✿。我让学生分角色朗读课文ღ✿，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用btchina联盟ღ✿，同时也感受课文语言的生动形象ღ✿。这样ღ✿，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟ღ✿，在相机评价中ღ✿，更加深学生对砍伐森林危害的`认识ღ✿，激发他们对这种行为的痛恨之情ღ✿。

　　课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害ღ✿，说明植树造林ღ✿、保护环境的重要ღ✿。在课件展示“肆虐的沙尘暴ღ✿、光秃秃的大山ღ✿、河水咆哮着向下游冲去”等情景中ღ✿，我又引导学生思考ღ✿：在保护环境方面ღ✿，在我们的现实生活中ღ✿，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗?你又是怎样做到保护环境的ღ✿，准备如何去做?交流讨论ღ✿。鼓励学生根据环境保护的现状ღ✿，进一步学习ღ✿，扩展阅读和调查绿化情况等ღ✿，拓宽学习时间和空间ღ✿，打破课堂内外的界限ღ✿，将语文学习与生活紧密相联ღ✿，激起学生关注社会ღ✿，主动参与环保的意识.

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事ღ✿，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到伐树毁林的危害ღ✿，说明保护森林的重要性ღ✿。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿ღ✿。针对教材的特点ღ✿，本人抓住以下几个方面进行教学ღ✿：

　　通过第一节课的学习ღ✿，学生已经知道了云雀的心愿是什么ღ✿，根据学生回答直接出示重点段ღ✿，由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了ღ✿，顺势抛出了“森林究竟有什么作用呢”这一问题ღ✿，为接下来的学习制造了悬念ღ✿，做出了引领ღ✿。

　　课文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的ღ✿，了解森林的重要性是本文的教学重点ღ✿，所以我的教学设计围绕着这一问题全面展开ღ✿，理解森林文中所讲述的森林的三个作用ღ✿，培养了学生抓住重点词句理解课文的能力ღ✿。

　　生动的课件能再现ღ✿、强化ღ✿、传递教学内容ღ✿，动态的画面会引起学生兴趣ღ✿，激活他们的思维ღ✿、联想ღ✿、想象ღ✿、情感的活动ღ✿。教学中我根据需要适时补充了相关资料ღ✿，如沙尘暴越来越频繁的文字资料ღ✿，沙尘暴天气图片ღ✿，98年洪涝灾害时的录像ღ✿，98年洪灾时造成的经济损失的数据资料ღ✿，这些画面给学生带来了深深的震撼ღ✿，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大ღ✿，帮助学生深入理解了课文内容ღ✿，让他们有感而发ღ✿，与作者产生了强烈的情感共鸣ღ✿。

　　课前ღ✿，学生们也做足了准备功夫ღ✿，收集了很多有关森林的资料ღ✿，在学完课文中所讲述的森林的三个作用后ღ✿，我追问学生“难道森林只有这么几个作用吗”ღ✿，回答当然是否定的ღ✿，那它还有其它什么作用呢?然后让学生互相交流课前准备的资料ღ✿，完毕后以小组展开汇报ღ✿，深入理解森林重要性ღ✿。然后顺势提出“既然森林如此重要ღ✿，那么我们作为小学森又能为绿化祖国ღ✿，保护环境做些什么呢?”这一问题ღ✿，让学生从自身ღ✿、从小事谈一谈ღ✿，呼吁学生把语言转化为行动ღ✿，为祖国的绿化事业做出一份贡献ღ✿。同时也锻炼了他们搜集信息ღ✿、整理资料的能力ღ✿，使语文走向生活大课堂ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。课文以拟人化的手法ღ✿，以对话描写为主要形式ღ✿，寓环保道理于生动有趣的故事之中ღ✿，让学生在不知不觉中受到了教育ღ✿。教学中ღ✿，我采用指名读ღ✿、自由读ღ✿、齐读ღ✿、分角色读等多种形式让学生进行读文ღ✿，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用ღ✿，同时也感受课文语言的生动形象ღ✿。这样ღ✿，学生在朗读中表达出自己的`理解和感悟ღ✿，在相机评价中ღ✿，更加深学生对砍伐森林危害的认识ღ✿，激发他们对这种行为的痛恨之情ღ✿。

　　为了更好地完成教学目标ღ✿，突破重点难点ღ✿，充分利用电子白板的各种功能ღ✿，充分发挥了它的易操作性ღ✿、直观性ღ✿，激发了学生的求知欲望ღ✿，让学生参与到教学中来ღ✿，充分调动了学生学习的积极性ღ✿。

　　如ღ✿：导入新课时ღ✿，我采用了寰烁备讲二合一中的探照灯功能ღ✿，把课题中的“心愿”两个字特写出来ღ✿，让学生畅谈自己的心愿ღ✿，然后引出课题ღ✿，极大地激发了学生学习新知的兴趣;在复习环节ღ✿，我采用软件中的标识功能ღ✿，把学生找出的重点句用不同的个性化的线条标识出来ღ✿，使学生一目了然;在学习森林的蓄水功能时ღ✿，率先完成的小组可以上台来帮老师完成表格ღ✿，充分调动了学生主动学习的积极性ღ✿，同时也培养了学生使用电子白板的意识和能力;当学生完成当堂训练后ღ✿，我随意抽取了一份学生的作业ღ✿，利用实物展示仪当堂和学生进行交流ღ✿、判阅ღ✿，为接下来学生的互判做出引领;教学中ღ✿，为了避免学生受到不必要的干扰ღ✿，我使用了软件中的“白板遮盖”功能ღ✿，根据需要随时把屏幕切换成黑屏ღ✿，让学生能更专注的学习ღ✿，取得了非常不错的教学效果ღ✿。

　　上完了三节课后,指导教师与听课的成员对我这次的教学进行总的点评ღ✿。他们一致认为这篇课文的导入环节做得不是很好ღ✿，有点生硬ღ✿。指导教师还说在教学中应给多点时间给学生ღ✿，让他们自己说ღ✿，让他们学会从课文找知识ღ✿、从课文掌握知识ღ✿。事后我自己也对《云雀的心愿》这篇课文的教学进行了深刻的反思ღ✿，觉得这次教学的问题主要出现在以下几个方面ღ✿；

　　小学生都有课前预习的习惯ღ✿。我在设计导入环节时没有考虑到这方面ღ✿，把导入设计成让学生来猜猜云雀的心愿是什么？这一设计是想让他们带着他们所猜的心愿来阅读课文ღ✿，看看云雀的心愿和他们所猜的是不是一致？结果令我想不到的是学生们根本就不用猜就直接把云雀的心愿说出来了ღ✿。出这一问题主要是学生们在预习课文时已经知道云雀的心愿了ღ✿，这显然引不起学生们的学习兴趣与欲望ღ✿。

　　在对课文进行分段落时ღ✿，没有放手给学生ღ✿。这一部分的教学都是学生在我的牵引下跟着我的思路把答案说出来的ღ✿，这不能培养学生的分析ღ✿、归纳的思维能力ღ✿。因而这三次课下来都是我所说的多ღ✿，学生说的机会很少ღ✿。如果在教学时让学生自己去分析课文ღ✿、自己去归纳段落和段落大意ღ✿，把机会让给学生说ღ✿，给学生更多的时间去学习那么教学效果也许就会好些ღ✿。

　　这次教学没有注意培养学生的学习习惯ღ✿。学生的学习习惯是要从教学中的每个细节去培养的ღ✿。比如先举手后回答问题ღ✿、要善于从课文中找知识等ღ✿。这些我都在教学中无意识地忽视了ღ✿。如有一处提问学生ღ✿：“描写云雀的心愿是在哪个段落？”学生回答ღ✿：“第十四段ღ✿。”学生回答到这我就停止往下问而转入下一个教学环节了ღ✿。如果我能继续追问“哪些句子是写云雀的心愿的？划出相关的句子ღ✿。”这样做不仅能让学生从课文中找到相关的知识点ღ✿，而且也能使他们加强记忆力ღ✿，从而掌握课文的知识ღ✿。

　　学生在自由读ღ✿、小组读的时候没有做到真正地投入感情ღ✿，也没能从朗读中体会出破坏森林给人类自身所带来的危害性ღ✿。这主要是我在教学中没能很好地起到范读的作用ღ✿。

　　这次的教学还让我深深地体会到每个教学环节都要紧密结合学生的习惯ღ✿、学情ღ✿、班级常规等情况来设计的重要性ღ✿。《云雀的心愿》的教学设计没能考虑到这几个方面的因素ღ✿。因此ღ✿，教学没有达到预期的教学效果ღ✿，学生也没有很好地参与到教学过程中来ღ✿，自己也没有能力对教学过程进行调控ღ✿，没能调动课堂气氛ღ✿。这些都是自身所掌握的人文知识太少了,以及缺少教学技巧而造成的ღ✿。

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事ღ✿。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方河水泛滥成灾ღ✿，心里很难过ღ✿。听了妈妈的话ღ✿，小云雀懂得了保护森林的重要ღ✿。针对教材的特点ღ✿，本人抓住以下几个方面进行教学ღ✿：

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文ღ✿，从文中找出云雀产生这一心愿的原因ღ✿，点出关健句ღ✿：森林实在是太重要了ღ✿！小云雀又为什么会认为ღ✿：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点ღ✿，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开ღ✿，让学生选择适合自己的学习方式学习ღ✿，读读想想ღ✿，从文中寻找答案ღ✿。这样的教学设计ღ✿，在由词到句ღ✿、由句到段的扩充训练中ღ✿，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力ღ✿，并帮助他们理清课文脉络ღ✿，把握文章的要点ღ✿，为进一步深入学习课文ღ✿、领悟课文精髓奠定了基础ღ✿。

　　生动的课件能再现ღ✿、强化ღ✿、传递教学内容ღ✿，会引起学生兴趣ღ✿，激活他们的思维ღ✿、联想ღ✿、想象ღ✿、情感的活动ღ✿。这一案例ღ✿，我根据教学内容搜集了许多图片ღ✿，“森林变成贫瘠的沙漠ღ✿；河水像脱缰的野马ღ✿，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼ღ✿，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大ღ✿，帮助学生深入理解了课文内容ღ✿，让他们有感而发ღ✿，并与作者发生情感共鸣ღ✿，以此表述心中的愿望ღ✿。

　　书本知识毕竟是有限的ღ✿，对于语文学科来说ღ✿，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中ღ✿。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性ღ✿，对它更富魅力的东西没有全部列出ღ✿。为此ღ✿，我根据课文内容拓展延伸ღ✿：生活中ღ✿，森林还有很多作用ღ✿，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料ღ✿，他们在阅读ღ✿，思考ღ✿、整理ღ✿、采纳等一系列的过程中获得了许多答案ღ✿，通过课上交流学到了丰富的知识ღ✿，同时也锻炼了他们搜集信息ღ✿、整理资料的能力ღ✿，使语文走向生活大课堂ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。文章通篇采用了拟人化的写作方法ღ✿，融科学知识ღ✿、优美语言ღ✿、思想启迪于一体ღ✿，生动有趣ღ✿，富于艺术魅力ღ✿。我让学生分角色朗读课文ღ✿，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用ღ✿，同时也感受课文语言的生动形象ღ✿。这样ღ✿，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟ღ✿，在相机评价中ღ✿，更加深学生对砍伐森林危害的认识ღ✿，激发他们对这种行为的痛恨之情ღ✿。

　　课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害ღ✿，说明植树造林ღ✿、保护环境的重要ღ✿。在课件展示“肆虐的沙尘暴ღ✿、光秃秃的大山ღ✿、河水咆哮着向下游冲去”等情景中ღ✿，我又引导学生思考ღ✿：在保护环境方面ღ✿，在我们的现实生活中ღ✿，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的ღ✿，准备如何去做？交流讨论ღ✿。鼓励学生根据环境保护的现状ღ✿，进一步学习ღ✿，扩展阅读和调查绿化情况等ღ✿，拓宽学习时间和空间ღ✿，打破课堂内外的界限ღ✿，将语文学习与生活紧密相联ღ✿，激起学生关注社会ღ✿，主动参与环保的意识.

　　《云雀的心愿》是苏教版四年级下册第六单元的一篇童话故事ღ✿。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方河水泛滥成灾ღ✿，心里很难过ღ✿。听了妈妈的话后ღ✿，小云雀明白了保护森林的重要性ღ✿。针对教材的特点ღ✿，我抓住以下几个方面进行教学ღ✿：

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”ღ✿。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈ღ✿。一起看到了漫天飞舞的黄沙ღ✿，目睹了泛滥成灾的洪水ღ✿，感受到了森林的凉快ღ✿，这些现象让学生知道ღ✿：“森林实在是太重要了ღ✿，因为森林可以保护土地ღ✿，可以防沙护林ღ✿，可以蓄水防洪ღ✿，还可以调节气温ღ✿。我以这条主线展开教学ღ✿，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助ღ✿，这样就使主题凸显了ღ✿，帮助学生把握重点ღ✿。

　　比如ღ✿，当云雀们飞到沙漠上空时ღ✿，我先创设特定情境ღ✿，让学生和云雀一起飞到沙漠上空ღ✿。试问学生看到了什么？学生各抒己见ღ✿，说出了心中的沙漠ღ✿。这样不但使学生加深了对课文的理解ღ✿，而且充分发挥了学生的想象力ღ✿。同时还让学生说说ღ✿，自己在大风中走时的感受？体会风沙给我们带来的坏处ღ✿。当云雀飞到大河上空的时候ღ✿，我让学生 看有关洪水的图片ღ✿，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里ღ✿，而且语言表达能力也得到提高ღ✿。当云雀飞到森林的`时候麻将胡了ღ✿，我让学生说说教室里面空调的作用ღ✿，这样学生就很自然地理解了森林的作用“调节气温”ღ✿。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害ღ✿，帮助学生深入理解课文ღ✿，让他们有感而发ღ✿，并与作者产生情感共鸣ღ✿，以此表达心中的愿望ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。文章通篇采用拟人化的写作方法ღ✿，融科学知识ღ✿、优美语言ღ✿、思想启迪于一体ღ✿，生动有趣btchina联盟ღ✿，富有艺术魅力ღ✿。因此ღ✿，我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要ღ✿。

　　首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话ღ✿，让学生有一个感性的认识ღ✿，有感情地读出对话ღ✿，（指名读ღ✿，引读ღ✿，齐读等ღ✿。）我觉得效果还不错ღ✿。在读他们飞过大河的对话时ღ✿，让男女生进行朗读ღ✿。最后飞回森林的对话让学生默读ღ✿。最后让学生共读云雀的心愿ღ✿。

　　有效的句式训练ღ✿，可以让学生更好地理解课文内容ღ✿，也可以提高学生的语言表达能力ღ✿。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句ღ✿，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆ღ✿，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力ღ✿，真可谓是一举两得ღ✿。

　　对于苏教版教材ღ✿，课后的问题一般很重要ღ✿，所以在备课时ღ✿，我努力把课后习题ღ✿，很自然的融入到课文中ღ✿。

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事ღ✿。这个单元是以“环保”为主题ღ✿，教育学生保护环境ღ✿。课文故事情节生动ღ✿，语言流畅ღ✿，采用对话的形式ღ✿，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠ღ✿、大河上空以及最后回到森林后的所见ღ✿、所闻ღ✿、所感ღ✿、所言ღ✿，从而说明森林的重要性ღ✿，揭示人类与自然ღ✿、生命与自然的密切关系ღ✿。课文中完美与毁灭ღ✿、安居与灾难的强烈比较ღ✿，能唤起学生在情感上的共鸣ღ✿，进而激发学生保护森林ღ✿、保护环境的意识ღ✿。

　　本课是第一课时ღ✿，我的主线是朗读ღ✿，随文识字ღ✿。在预案设计中ღ✿，课始是透过质疑引起阅读期盼ღ✿，学生迫不及待地进入文本ღ✿，读得入情入境ღ✿；再者是理解了“乱砍滥伐”ღ✿、“泛滥成灾”等词语ღ✿，植根于文本ღ✿，读内含这些词的重点句ღ✿，学生读得入情入味ღ✿，越读越好ღ✿；最后的师生合作读ღ✿，默读也都是入情入味ღ✿。读词语ღ✿、读句子ღ✿、读段落ღ✿，这不是简单的平移推进ღ✿，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终ღ✿，在层层引领中递进ღ✿，在反复朗读中提升ღ✿，为第二课时研读文本打下坚实的基础ღ✿。

　　在教学过程中ღ✿，我首先设计问题ღ✿，让学生了解到ღ✿，云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。紧之后让学生带着云雀为什么会有这样的心愿？引导学生快速浏览课文ღ✿，从文中找出云雀产生这一心愿的原因ღ✿。点出关键句“森林实在是太重要了”ღ✿。小云雀又为什么会认为森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点ღ✿。所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开边讲故事ღ✿，边识字ღ✿。

　　指导生字词时ღ✿，我是采用随文识字的教学方法ღ✿。这样的目的是期望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用ღ✿，比单纯的集中识字要更高效ღ✿。同时ღ✿，也为学生更好的朗读课文ღ✿，为下节课的分主角朗读打下基础ღ✿。

　　对于生字的书写指导ღ✿，我让学生分析难写的字ღ✿，并在黑板上范写出来ღ✿，并指导学生要注意生字在田字格中的位置和字的笔顺ღ✿，学生再在书本中描红ღ✿。这样的书写练习ღ✿，既让学生识字ღ✿，也避免了学生以后书写出现不必要的错误ღ✿。

　　“读书百遍ღ✿，其义自见ღ✿。”这节课就是让学生充分的朗读ღ✿，在朗读中识字ღ✿、在朗读中感悟ღ✿。我让学生充分的阅读课文ღ✿，在阅读的过程中找出描述云雀心愿的句子ღ✿，并请学生反复诵读ღ✿，读通读顺并领悟其深刻含义ღ✿。其中的朗读方式多样ღ✿，有指名读ღ✿、全班读ღ✿、开火车读ღ✿、分男女生读等等ღ✿。让学生在充分朗读后ღ✿，概括课文的大意ღ✿，紧紧把握课文中心ღ✿，为下节课更好的学习课文资料作好铺垫ღ✿。从而培养了学生抓住重点词句概括课文资料的潜力并帮忙他们理清课文脉络把握文章的要点为进一步深入学习课文ღ✿、领悟课文精髓奠定了基础ღ✿。

　　《云雀的心愿》是一篇科普童话ღ✿，是一篇非常人性化的童话ღ✿，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方河水泛滥成灾ღ✿，心里很难过ღ✿。听了妈妈的话后ღ✿，小云雀明白了保护森林的重要性ღ✿。针对教材的特点ღ✿，我抓住以下几个方面进行教学ღ✿：

　　我首先板书“心愿”问ღ✿：心愿指什么?“学生回答ღ✿：“就是心中的愿望ღ✿。”那么你有没有心愿呢?让学生联系自身实际明白心愿是什么?其次明白云雀是什么样的一个鸟?我在《现代汉语规范词典》找到了解释ღ✿：鸟ღ✿，赤褐色ღ✿，有黑色斑纹ღ✿，嘴又尖又小ღ✿，翅膀大ღ✿，能高飞ღ✿，叫声嘹亮动听ღ✿。从这种解释中ღ✿，我们可以看出作者写这篇文章ღ✿，所列的事件不是一种随意的假想ღ✿，并没有违反一些规则ღ✿。如果云雀自身不具备飞得高的特点btchina联盟ღ✿，文中的“那飞到一片沙漠的上空”ღ✿、“飞到一条大河的上空”ღ✿，就缺少了“真实”(这是一种虚构的真实)ღ✿，而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美ღ✿，仔细想一想ღ✿，用我们大脑去听听ღ✿，感觉有种嘹亮动听的存在ღ✿，这其实也是一种“真实”ღ✿。

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看ღ✿。抓住“森林实在是太重要了ღ✿，因为——”这条主线展开教学ღ✿，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助ღ✿，这样就使主题凸显了ღ✿，并且帮助学生理清文章的脉络ღ✿，把握文章的要点ღ✿。

　　这是一篇优美的童话故事ღ✿。文章通篇采用拟人化的写作方法ღ✿，融科学知识ღ✿、优美语言ღ✿、思想启迪于一体ღ✿，生动有趣ღ✿，富有艺术魅力ღ✿。我让学生分角色朗读课文ღ✿，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要ღ✿，同时也感受文章语言的生动形象ღ✿。这样ღ✿，学生在朗读中表达出自己的`理解和感悟ღ✿，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识ღ✿，激发他们对这种行为的痛恨之情ღ✿。

　　有效的句式训练ღ✿，可以让学生更好地理解课文内容ღ✿，也可以提高学生的语言表达能力ღ✿。根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句ღ✿，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆ღ✿，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力ღ✿。真可谓是一举两得ღ✿。

　　在课文教学完成后ღ✿，我安排了这样一项训练ღ✿：学了这篇课文ღ✿，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林ღ✿，你会怎样去劝说他们呢?听后ღ✿，学生纷纷举手回答ღ✿。有的同学说ღ✿：“你们不能再砍伐森林了ღ✿，要不然我们的土地都会变成沙漠ღ✿，你们就会饿死ღ✿。”有的同学说ღ✿：“你们要是再乱砍森林ღ✿，就会被洪水淹死ღ✿。”还有的同学说ღ✿：“森林是大水库ღ✿，是空调器ღ✿，它给我们人类带来这么多的好处ღ✿，我们应该感谢它ღ✿，保护它ღ✿，不应该破坏它ღ✿，砍伐它ღ✿。”透过这些精彩的回答ღ✿，可见学生通过课文的学习ღ✿，已经受到了很深刻的环保教育ღ✿，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁ღ✿。

　　教学中我设计了几个发散思维的点ღ✿，如ღ✿：想象茂密的森林是什么样子的?同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林里无忧无虑的生活着ღ✿，想象那种幸福生活的场面ღ✿，从而意识到森林的重要性ღ✿。再如ღ✿：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来ღ✿，他们会冲向哪里?面对着灾难中求生的人们ღ✿，你想对他们说些什么等等的问题ღ✿，引发了学生的思维ღ✿，带动了学生语言的表达ღ✿，培养了想象力的发展ღ✿。

　　当然ღ✿，教学中还存在不足ღ✿，为了使学生在朗读的同时充满激情ღ✿，我不断的变换着朗读的方式ღ✿，指名读ღ✿、男女生读ღ✿、分组读ღ✿、比赛读等ღ✿，同学们的朗读激情非常充沛ღ✿，但发现一个问题ღ✿，学生只是为读而读ღ✿，没有用心ღ✿、用情去读ღ✿，导致学生心不在焉ღ✿、缺乏目的性ღ✿，没有读出感情ღ✿。今后还要更好地抓字词句ღ✿，凸显语文课上的语文味ღ✿。

　　上次听课听到了《云雀的心愿》这节课ღ✿，有了这个基础ღ✿，我决定自己也来试试ღ✿。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式ღ✿，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见ღ✿、所闻ღ✿、所言ღ✿。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林ღ✿，一路上看到森林被砍伐后ღ✿，有的地方变成了沙漠ღ✿，有的地方河水泛滥成灾ღ✿，心里很难过ღ✿。听了妈妈的话ღ✿，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要ღ✿。但是让我自己再来复制ღ✿，我觉得有些难度ღ✿。但因为听过课所以心里有点底气ღ✿。经过自己的修改ღ✿，我请曹教作了指导ღ✿。但是曹教却给了我一种新的思路ღ✿。这也让我有了挑战自己的勇气ღ✿。于是再次修改教案ღ✿，试上ღ✿。这次我的心里还是没有底气ღ✿。但或许这就是成长ღ✿，经过两三次的摸索和尝试ღ✿，在不知不觉中ღ✿，渐渐变得流畅起来ღ✿。在上课前ღ✿，我不断的给学生打气ღ✿，也给自己打气ღ✿。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计ღ✿，或许是准备充分麻将胡了ღ✿，也或许是自己的幸运ღ✿，通过这次上课ღ✿，自己也有不少的收获ღ✿。

　　课文以拟人化的手法ღ✿，以描写人物对话为主要形式ღ✿，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中ღ✿，便于学生阅读感知ღ✿。故事情节生动ღ✿，语言通俗流畅ღ✿，不需要作过多分析ღ✿、讲解ღ✿。因此ღ✿，教学时让学生抓住重点词语ღ✿，依据语气提示读好课文麻将胡了ღ✿，就可以很清楚地感悟到森林的重要ღ✿。如在教学描写土地变沙漠这一环节时ღ✿，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”ღ✿、“乱砍乱伐”ღ✿，依据提示语“埋怨”ღ✿、“心疼”等练习读课文ღ✿。在学生读书时ღ✿，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景ღ✿，并配上巨大的风声ღ✿，把学生带入沙漠狂风之中去感受ღ✿。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话ღ✿，感悟到了“埋怨”ღ✿、“心疼”的心情ღ✿，从而体会到森林的重要ღ✿。

　　课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用ღ✿，同时也是很重要的自然常识ღ✿，应该让学生积累下来ღ✿。于是在教学中ღ✿，我让学生读后试着把它们复述下来ღ✿。在复述课文时ღ✿，我借助画简笔画ღ✿，再板书“树冠ღ✿、树干ღ✿、树下ღ✿、土壤”几个词语ღ✿，目的是为了帮助学生降低复述难度ღ✿。同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序ღ✿，在学生复述后ღ✿，我就提示学生ღ✿：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的.ღ✿。以后的作文中ღ✿，我们应该学会有顺序地描写事物ღ✿。”这样的复述ღ✿，既积累了妙词佳句ღ✿、自然常识ღ✿，同时也积累了写作方法ღ✿，可谓一举三得ღ✿。

　　在课文教学完成后ღ✿，结合《走ღ✿，我们去植树》我让学生写一份倡议书ღ✿，让学生通过课文的学习ღ✿，受到了很深刻的环保教育ღ✿，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移ღ✿。

　　我在四一班上了第19课《云雀的心愿》ღ✿，效果非常的差ღ✿，除了是因为借班上课以外btchina联盟ღ✿，还有很多自身的原因ღ✿，现总结如下ღ✿：

　　导入不当ღ✿，没有引起学生的学习愿望ღ✿。由于不了解学生的预习情况ღ✿，以为他们已经预习得很好ღ✿，结果云雀的心愿是什么这个问题就难住了学生ღ✿。多花了一两分钟让他们读课文第14自然段ღ✿。出示目标时课件上的字又太小ღ✿，坐后排的学生看不见ღ✿。

　　总感觉整个课堂太安静ღ✿，学生之间缺少必要的交流ღ✿，自学的效果很差ღ✿。第三个自学内容“在第1-10自然段找出小云雀和妈妈的两次对话ღ✿，同桌读一读ღ✿。”很多学生完成不了ღ✿。可改成“在1-10自然段中用横线画出小云雀说的话ღ✿，用波浪线画出云雀妈妈说的话ღ✿，用你自己喜欢的方式读一读ღ✿。”这样来设计既直观ღ✿，又能达到预习的目标ღ✿。

　　感觉一直都是老师带着学生走ღ✿，没让学生说ღ✿，而是老师代替了学生的说ღ✿。学生只是在我的牵引下跟着我的思路把答案说了出来ღ✿。这不能培养学生的归纳ღ✿、分析能力ღ✿。这节课归纳起来ღ✿，是我说的多ღ✿，学生说的少ღ✿，老师累ღ✿，学生也累ღ✿。如果在教学时让学生自己去分析课文ღ✿，自己去归纳段落和段落大意ღ✿，把机会让给学生说ღ✿，给学生更多的时间去学习ღ✿，那么ღ✿，教学

　　效果可能会好一些ღ✿。下次将设立分目标ღ✿，让学生自学了以后ღ✿，马上进行交流指导ღ✿。教学时ღ✿，朗读指导不当ღ✿，方法单一ღ✿，学生在读时没有做到真正的投入感情ღ✿，也没有在朗读中体会出破坏森林给人类带来的危害性ღ✿。这主要是我在教学中没有起到很好的范读作用ღ✿，另外ღ✿，由于时间关系ღ✿，5-10自然段的内容没有完成ღ✿。没有完成学习目标ღ✿。

　　这次教学使我深深的体会到每个教学环节都要紧密的结合学生的习惯ღ✿、学情ღ✿、班级常规等来设计的重要性ღ✿。《云雀的心愿》这课教学设计ღ✿，没能考虑这几个方面的因素ღ✿，因此ღ✿，教学没有达到预期的教学效果ღ✿，学生也没有很好的参与到教学过程中来ღ✿，自己也没有能力对教学过程进行调控ღ✿，没能调动课堂气氛ღ✿。这些都是自己的知识掌握得太少了ღ✿，以及缺少教学技巧而造成的ღ✿。

　　上周有机会学习了我校和唐元中心小学两位教师的两节课ღ✿，同样的资料不同的构思ღ✿，同样的功底ღ✿，不一样的精彩ღ✿，现将学习体会小结如下ღ✿。

　　云雀的心愿是到沙漠去种树ღ✿，让沙漠变成绿洲ღ✿。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文ღ✿，从文中找出云雀产生这一心愿的原因ღ✿，点出关健句ღ✿：森林实在是太重要了ღ✿！小云雀又为什么会认为ღ✿：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点ღ✿，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开ღ✿，让学生选取适合自己的学习方式学习ღ✿，读读想想ღ✿，图图画画ღ✿，从文中寻找答案ღ✿。这样的教学设计ღ✿，在由词到句ღ✿、由句到段的扩充训练中ღ✿，培养了学生抓住重点词句概括课文资料的潜力btchina联盟ღ✿，并帮忙他们理清课文脉络ღ✿，把握文章的要点ღ✿，为进一步深入学习课文ღ✿、领悟课文精髓奠定了基础ღ✿。

　　生动的课件能再现ღ✿、强化ღ✿、传递教学资料ღ✿，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣ღ✿，激活他们的思维ღ✿、联想ღ✿、想象ღ✿、情感的活动ღ✿。这一案例ღ✿，